儿童成长心理学-温暖系统
2018年-12月-21日 14时:07分:08秒

  上一讲我们分享了智商和秩序的一些内容。智商不是水远不变的,秩序也是逐渐建立起来的。这就要相信自己工作的教育价值,相信教育就是培养儿童的人格的,教育者不可能坚定的接受遗传论。

  如果遗传能决定一切且不可改变,那么教育就失去了其意义。我们在这里讨论的不是生理上的遗传。我们知道:器官的缺陷,甚至器官的不同能力都是遗传造成的。

  但器官功能和心理能力之间的关系是什么呢?个体心理学坚持认为,心理能力受限于器官能力的大小,因为器官的某些缺陷或残疾使人心有余悸,以至于在器官恢复正常后很长时间内还无法摆脱这种心理上的恐惧。

  有一部电影叫《盲站》,一个维和组织的精英在执行任务时受伤失明,原本阳光浪漫的他性情大变发脾气砸东西、歇斯底里,与妻子女儿的关系恶化,险些失去了家庭。

  后来,他舍生忘死的营救被劫持的女儿之后,重新找回自身的价值另外,人们总是喜欢对事物追根溯源,寻求事物、现象形成的源头,事物的源头,这里指的是遗传。

  我们经常用这个(来判断一个人的成就,但这一观点很容易误导人,这一模式中最常见的错误是忽略大多数祖先,忘记了如果我们建立一个家庭树,在每一代我们都有两位父母。

  如果我们往上追溯5代,我们就有64位祖先,毫无疑问,即使找不到很多,我们至少可以找到一位能人。同时,我们应该记住, 位非常能干的人给家庭留下的传统能起到类似遗传的作用。这样就能解释为什么这些家庭总能比别的家庭产生更多聪明能干的孩子。

  比如我们所熟知的美国布什家族,老布什和小布什父子两代总统。还有就是江南钱家:钱学森、钱三强、钱钟书……一个个闪光的名字在华夏大地熠熠生辉。显而易见,这不是遗传。只要想想过去在欧洲,所有儿童都必须从事父亲的职业就能明白这一点。如果不考虑这些社会制度,有关遗传的统计资料看起来是非常有说服力的。

  如果儿童学习成绩差,他自己也会发现老师不是特别喜欢他。因此他在学校是很难受的。回家后,他又被父母责备,父母会训斥他,还会经常揍他学校老师应该牢牢记住:差的成绩单所带来的后果。有些老师相信,如果儿童不得不把坏的成绩单带回去,他们会更加努力的学习,但老师没有考虑儿童具体的家庭环境。

  在有些家庭,父母对待儿童相当粗暴,这些儿童在带回差的成绩单时会再三犹豫和考虑。结果,他可能不再来上学,有时候还会极度绝望,因害怕父母责罚而自杀。我们中国的很多老师,都习惯让家长给孩子所有的考试、作业签字。出发点可能是好的,让家长知道孩子的学习状况。

  但效果却不一定好遥迫有的孩子伪造签字,或改卷子或打小抄……因为追求卓越是孩子与生俱来的特质,除去害怕父母的暴力惩罚之外,自尊心也会受到打击。为此,教育真的是一门艺术。说到这儿,我还是特别怀念“巴学园”的小林校长。有机会,还会继续跟大家分享《窗边的小豆豆》其 中的片段一即使一个孩子把厕所里的粪便弄得到处都是,这样必须发火的事小林校长也能处理的温暖而有教育意义和价值。

  虽然说:教师对学校的系统没有责任。但只要可能,教师应该以个人的同情和理解缓解系统的冷漠无情。因此,教师在考虑儿童的家庭环境后,对某些特殊的儿童应该更加温和,老师的温和会使儿童受到鼓励,而不会将他们推向绝望的深渊。如果儿童成绩总是很差,总是被告知他是学校最差的学生,他的心理负担是很重的,直到最后他自己也会相信这一说法。

  如果我们设身处地地站在这些儿童的处境想想,就很容易理解他们为什么不喜欢学校。这是人之常情。如果在学校总是受批评,学习成绩很差。还没有希望赶上,儿童当然不会喜欢这个地方,会努力逃离这个地方。因此,如果发现这些儿童游离在学校外面,我们不应太过吃惊。

  我们应该认识到这是一个不良的开端,发生在青春期尤其如此。这些儿童为了保护自己会伪装成绩单或逃学。这样,他们可能碰到和自己情况相同的人,他们会组成帮派,最终走上犯罪的道路。由此可见,好的教育可以给人带来幸福。反之,不恰当所谓“教育”也会把人推向灾难。